ساخت پاوپوینت با هوش مصنوعی
کم تر از 5 دقیقه با هوش مصنوعی کافه پاورپوینت ، پاورپوینت بسازید
برای شروع ساخت پاورپوینت کلیک کنید
شما در این مسیر هستید :خانه / محصولات /powerpoint / دانلود پاورپوینت یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری (کد14907)
سفارش انجام پاورپوینت - بهترین کیفیت - کم ترین هزینه - تحویل در چند ساعت 09164470871 ای دی e2proir
دانلود پاورپوینت یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری (کد14907)
شناسه محصول و کد فایل : 14907
نوع فایل : Powerpoint پاورپوینت
قابل ویرایش تمامی اسلاید ها دارای اسلاید مستر برای ویرایش سریع و راحت تر
امکان باز کردن فایل در موبایل - لپ تاپ - کامپیوتر و ...
با یک خرید میتوانید بین 342000 پاورپینت ، 25 پاورپوینت را به مدت 7 روز دانلود کنید
فایل های مشابه شاید از این ها هم خوشتان بیاید !!!!
دانلود پاورپوینت تحلیل و بررسی مزایا و معایب دولت الکترونیک و ارزیابی مدل و معماری پردازش ابری (کد14917)
دانلود پاورپوینت شناخت‌شناسی و نظریه یادگیری و بررسی تاثیرات تاریخی بر نظریه یادگیری واراده‌گرایی نخستین مکتب‌های روانشناسی (کد14906)
دانلود پاورپوینت بررسی مباحث عمده تأمين مالي بخش سلامت(كشورهاي توسعه يافته) و تحلیل چالش های این بخش در ایران (کد14901)
دانلود پاورپوینت آشنایی با مبنای تهیه استاندارد حسابداری شماره29 و بررسی قوانین بخش فعالیتهای ساخت املاک (کد14900)
توضیحات محصول دانلود پاورپوینت یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری (کد14907)
دانلود پاورپوینت یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
دانلود پاورپوینت یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
عنوان های پاورپوینت یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری عبارتند از :
مقدمه
عقل گرایی
یادگیری
1- شرطی شدن کلاسیک
2- شرطی شدن عامل یا کنشگر
قانون اثر
یادگیری شناختی و اجتماعی
شکل دهی رفتار کارکنان
سبک های یادگیری
تکه ها و قسمت های اتفاقی از فایل یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
مقدمه
هابز دو نوع زنجیره منظم اندیشه را ا ز هم متمایز می سازد .
1- جستجوی علت های یک معلول حاضر یا گذشته
2- جستجوی معلول های یک علت حاضر یا گذشته
انقلاب رفتارگرایی واتسن که محرک ها و پاسخ های قابل مشاهده را جانشین تصورها و صورت های ذهنی سابق کرد در قالب کلی تداعی گری تغییری نداد و نظریه های معاصر یادگیری نیز در داخل قالب تداعی گری و تجربه گرایی، تکوین و تکامل پیدا کرده اند. رفتارگرایی، واکنشی به درون نگری یا خودنگری بود. روش درون نگری عبارت است از مشاهده مستقیم فرآیندهای ذهنی فرد توسط خود فرد.
عقل گرایی
دانلود پاورپوینت یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
عقل گرایی یا خرد گرایی، خرد یا عقل را تنها منبع معتبر معرفت و شناخت و عمل می داند نه شهود یا داده های حسی را. فهم یعنی معرفت از طریق خرد. فلاسفه خرد گرا مثل دکارت، لایب نیتس و کانت با تجربه گرایی مخالف اند. از نظر تجربه گرایان تصورات، نسخه های مستقل داده ها حسی اند اما خردگرایان معتقدند که داده های حسی، توده ای بدون ساخت اند که فقط داده های خام را برای تفسیر فراهم می کنند.
یادگیری
یادگیری عبارت است از تغییر نسبتاً پایدار در رفتار آزمودنی به گونه ای این رفتار در تجربه های مکرر تکرار شود.
در تبیین اینکه انسان چگونه به شناخت می رسد و فرایند یادگیری چگونه رخ می دهد سه رویکرد کلی برای تبین فرایند یادگیری الگوهای رفتاری ارائه شده است.
1- شرطی شدن کلاسیک
2- شرطی شدن عامل یا کنشگر
اف . اسکینر، روان شناس معروف دانشگاه هاروارد ، معتقد است که شرطی سازی کلاسیک، رفتارهای واکنشی را تبیین می کند و دلالت بر پاسخهای غیر ارادی دارد که به وسیله محرک بروز داده می شود؛ از این رو شرطی سازی کلاسیک از تبیین رفتارهای پیچیده تر انسان ناتوان است.
قانون اثر
محرک های پیشین (پیشینه ها) وقایعی هستند که قبل از رفتار اتفاقی می افتد و کارکنان را آگاه می کنند که انجام رفتارهای مطلوب یا انجام ندادن رفتارهای نامطلوب، پیامدهای خاصی در پی خواهند داشت. باید در نظر داشت که محرکهای پیشین (پیشینه ها) علت رفتار نیستند. با اینکه پیامدها به لحاظ زمانی بعد از رفتار رخ می دهند ولی طبق قانون اثر ثراندیک یک رفتار را تحت تاثیر قرار می دهند.
ماهیت محرکهای پیشین (پیشینه ها) در این تابع برخلاف محرک (s) در مدل S-R راهنمای رفتار نه علت رفتار، در مدل S-R وقتی سوزنی وارد پوست شخص می شود فوراً دست خود را بر خلاف جهت خرکت سوزن می کشد. درد ناشی از علت رفتار است . در مدل A-B-C چراغ زرد راهمنمایی برای کم کردن سرعت و توقف است نه علت توقف، چراغ ترافیک رفتار راننده ها را هدایت و احتمالاً کنترل می کند. محرک پیشین به خاطر پیامدهای لازم به رفتارهای معینی منجر می شود . رانندگان می دانند که در صورت عدم توقف احتمال جریمه شدن وجود دارد؛ به خاطر این پیامد، با تبدیل چراغ سبز به زرد سرعت را کم و توقف می کنند.
یادگیری شناختی و اجتماعی
دانلود پاورپوینت یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
شکل دهی رفتار کارکنان
1- تقویت مثبت : تقویت مثبت، قوی ترین نوع تقویت و عبارت است از فرایند تقویت رفتار به وسیله ارائه محرکهای مطلوب . منظور از تقویت رفتار تکرار رفتار تقویت شده به صورت مکرر است.
تحقیقی تشان داد که به کارگیری تقویت مثبت موجب افزایش عملکرد سازمان در حدود چند میلیون دلار شد. امروزه این مسئله تحت عنوان تعدیل رفتار سازمانی مد نظر سازمانها قرار گرفته است . مدل تعدیل رفتار سازمانی به کارگیری موثر مفهوم تقویت در محیط کاری و شامل مراحل زیر است.
2 – تقویت منفی : تقویت منفی فرایند تقویت رفتار با حذف محرکهای نامطلوب است. محرک در تقویت منفی آزاردهنده است . تقویت منفی معمولاً با تنبیه اشتباه گرفته می شود. ولی آثار این دو روی رفتار بر عکس هم است . تنبیه موجب تضعیف رفتار می شود . در حالی که تقویت منفی موجب تقویت رفتار می شود، چرا که فرد را از یک وضعیت نامطلوب رها می سازد.
3 – تنبیه : تنبیه رفتار را تضعیف می کند؛ یعنی احتمال تکرار رفتار را کاهش می دهد. تنبیه فرایند تضعیف رفتار از طریق پیامدهای نامطلوب یا حذف پیامدهای مطلوب است .
تقویت مستمر: در تقویت مستمر هر بار که رفتار درست (مطلوب) رخ داد، تقویت می شود.
این الگو برای رفتارهایی مناسب است که به تازگی یاد داده شده اند و فراوانی بروز آنها بسیار پایین است. استفاده زیاد از این نوع تقویت باعث اشباع زودرس شده، به محض کنار گذاشتن آنها رفتار مطلوب سریعاً خاموش می شود. مشکل تقویت مستمر این است که در هر لحظه ای که رفتار رخ دهد ممکن است مدیر حضور نداشته باشد یا قادر به پاداش دادن و تنبیه کردن نباشد.
یادگیری در یک چرخه چهار مرحله ای رخ می دهد که هر یک با یک سبک یادگیری متمایزی همراه است در نظر کلب یادگیری فرایندی است که از تعامل مستمر فرد با محیط در طول عمر وی ناشی می شود و. شامل حس کردن ، اراک کردن ، تفکر و رفتار است .
چرخه یادگیری کلب از دو محور تشکیل می شود.
1 – محور عمودی ؛ ملموس انتزاعی: اشاره دارد که ما اطلاعات یا تجارب جدید را چگونه حس و درک می کنیم . در یک طرف محور عمودی تجربه ، واقعیتها و رویدادهای سازمانی، مفهوم سازی انتزاعی، ایده هایی را تولید کرده و به آنها انسجام منطقی می دهد.
2 – محور افقی ، فعال – واکنشی: این محور بیانگر این است که ما چگونه آنچه را که درک کرده ایم پردازش کرده ، یا تغییر می دهیم؛ یعنی به نحوه پردازش و تغییر و تحول اطلاعات اشاره دارد.
بر مبنای این دو محور، چرخه یادگیری کلي به شکل زیر مطرح می شود:
1 – تجربه عینی
2 – مشاهده تاملی : مشاهده و واکنش به واتقعیت از منظرهای گوناگون
3 – مفهوم سازي انتفاعي :تفکر و تبیین مسئله
4 – آزمایشگری فعال: به کارگیری مفاهیم نظری مراحل قبلی در عمل برای حل مسائل واقعی سازمان و محیط
دانلود پاورپوینت یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
یادگیری و بررسی رویکردهای تبین فرایند یادگیری
بر مبنای این ابعاد، چهار سبک یادگیری متفاوت به وجود می آید که هر کدام از کارکنان یا مدیران در موقعیتهای مختلف یکی از آنها را در پیش می گیرند :
1 – واگراها. واگراها قابلیتهای تجربی عینی و مشاهده تاملی قوی دارند، تخیل بسیار قوی دارند ، به ارزشها حساس ترند، به احساسات دیگران احترام می گذارند،
2 – ادغام کننده ها: ادغام کننده ها قابلیتهای مفهوم سازی انتزاعی و مشاهده تاملی قوی دارند. آنها از استدلال استقرایی استفاده می کنند ، اطلاعات را سازماندهی می کنند، مدلهای مفهومی خوبی می سازند و داده های کمی را خوب تحلیل می کنند.
3 – همگراها. همگراها قابلیتها و مهارتهای مفهوم سازی انتزاعی و آزمایشگری فعال قوی دارند. آنها قدرت حل مسئله بالایی دارند و برای مشاغل مدیریتی مناسب اند. قدرت هدف گذاری بالایی دارند و در تصمیم گیری مهارت خوبی دارند.
4 – تطبیق دهنده ها: تطبق دهنده ها قابلیت تجربه عینی و آزمایشگری فعال قوی دارند. قدرت تحلیل اینها کمتر است، در موقعیتهای تصمیم گیری به عقل سلیم خود اعتماد می کنند، طرحها و تجربیات را متناسب با شرایط به کار می گیرند، سرعت بالایی دارند و برای مشاغل همچون فروش و بازاریابی بسیار مناسب اند، به تحقق اهداف تعهد بالایی دارند.
سبک های یادگیری
یکی از عوامل موثردر یادگیری بازخور است. بدون ارائه بازخور و آگاهی از نتیجه عمل، یادگیری صحیح به سختی رخ می دهد.
منظور از بازخور در موارد فوق، اطلاعات عینی و ملموس از عملکرد گذشته است. منظور از عينی و ملموس بودن این است که بازخور نباید کلی باشد. جملات همچون «شما کارتان را بسیار ضعیف انجام می دهید» ، «شما از زیر کار در می روید» و «شما عملکرد بسیار عالی دارید» بازخورد های عینی نیستند. بازخور عینی بدین صورت است: «شما در طول ماه گذشته هفت روز غیبت داشته اید و این نرخ بسیار بالایی است»، «تبریك می گویم شما پروژه خود را در طول 45 روز تمام کرده اید در حالی که پروژه ای با همین کيفيت در واحد دیگر 75 روز طول کشیده است»
بازخورد های عینی بالا دو کارکرد اساسی دارند:
1 – یادگیری رفتار مطلوب یا اجتناب از رفتار نامطلوب
2 – انگیزش فرد به خاطر پاداشهای احتمالی
30 تا 70 درصد پروژه | پاورپوینت | سمینار | طرح های کارآفرینی و توجیهی | پایان-نامه | پی دی اف مقاله ( کتاب ) | نقشه | پلان طراحی | های آماده به صورت رایگان میباشد ( word | pdf | docx | doc | )
